Introdução

A própria etimologia da palavra projeto, pro-jectu, vincula-a ao futuro.

A carga semântica, portanto, nos leva a um produto final previsível, de acordo com a filosofia da escola.

Entretanto, essa projeção pode levar à utopia, se não estiver alicerçada em base segura, na realidade. A oposição entre o que queremos e o que podemos precisa encontrar sintonia,

A Igreja Metodista trabalha com educação há 250 anos, desde que John Wesley fundou escolas na Inglaterra. Possui uma rede educacional espalhada pelo mundo todo.

No Brasil, o sistema educacional Metodista mantém escolas em todas as regiões, algumas delas bem conhecidas como o Granbery, em Juiz de Fora; o Bennett, no Rio de Janeiro; a UNIMEP, em Piracicaba; o IPA e o Colégio Americano, em Porto Alegre; o IMS, em São Bernardo do Campo; o Izabela Hendrix, em Belo Horizonte, etc.
Essa tradição educacional, através dos anos, possibilitou às Igrejas Metodistas, posição de vanguarda, em educação.

Por tudo isso, sentimo-nos participantes da pesquisa científica que acontece, atualmente, em educação.

Nossos estudos nos levaram à clareza da necessidade de construção de um Projeto Político Pedagógico em que todos os participantes falem a mesma linguagem, isto é, em que todos, desde o Porteiro ao Diretor Geral, sejam educadores.

Para isso, passaremos a definir as linhas de nosso projeto: Filosofia, objetivos, metodologia, avaliação, etc.